《比尾巴》（第二课时）教学设计

《比尾巴》（第二课时）教学设计

一、 教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句

2、 了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感

3、 学会写两个生字“巴和把”

二、 教学重难点：

1、 重点：正确流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句

2、 难点：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感

三、 教学课时：第二课时

四、 教学准备：

１、多媒体课件

２、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

五、教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢动物吗？（生：喜欢）今天李老师带你们一起去动物园看动物好吗？（生：好）那我们赶紧坐上小火车出发吧。你们看，小动物们怎么今天都聚在一起了呢？原来是小动物们要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，小动物要比什么呀？（板书：比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。

（二）复习生字，初读课文。

1、森林里的狮子大王想要邀请我们班的小朋友去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是狮子大王说，想当评委，你们要先通过智力大闯关，你们有信心吗？）

第一关：生字关（摘汉字星星，老师指哪一个学生读哪一个）

比、尾、巴、把、谁、长、短、伞、兔、最、公

（开火车读、2个小老师领读）

第二关：词语关（词语对对碰游戏、齐读词语）

尾巴、一把伞、长短、兔子、公鸡、最好看

2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第82页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么？（在读课文之前，把书拿起来，齐背读书歌：小朋友，爱读书；读书姿势要做到：身正、头正、肩要平；双手拿书倾斜放，眼离书本一尺远。）

（1）师范读，学生跟读、齐读

师：刚才同学们读书非常的认真！有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？

（2）个人读、男女对读、师生问读

师：读的非常好，大家来表扬一下自己，（棒棒棒，我真棒！）

3、同学们，通过刚才读课文，你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。（让学生在课本中划出来）

【PPT出示参加比尾巴大赛的动物：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）】

（1）齐读动物词语、在黑板上贴动物图片（读一个贴一个）

师：小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。）【指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片。】

（2）学习问号，读好问句

师：小动物们见到你们很高兴，在跟你们打招呼，你瞧，它们说什么了？

【出示PPT小朋友们，你们好！你们知道我们今天要比尾巴的什么吗？】

师：谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，扁，最漂亮，好像一把伞）你们是怎么知道的？生答。【屏幕上显示出六个疑问句】

师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）对啦，它们的末尾都有问号，所以这些都是问句。在前面学问句的时候老师说过，读问句末尾的语调都比较高，语气要上扬。【PPT显示上扬的符号，老师范读】

①点读问句

师：你们谁来挑战一下，看谁能把问句读好？（点6个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？（点评：很有感情，好像真的是在问。）

②师举字卡，生读相应的问句

师举起“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡，齐读相应的句子。

什么叫“最好看”？“最”就是第一（重读）【举起字卡“最”】问：谁来问带有这个字的这一句？

（三）、趣读课文，学习问答句。

1、师：我们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！

2、生齐读课文。

3、师：小朋友们读得真认真，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？【出示前面的6个问句】

4、师：小朋友们都同意吗？师：那我们就一起把这个结果宣布一下。（给动物颁奖）请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。

5、男女对话训练。

（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点）

6、感情朗读，指导背诵。

（四）挖掘课外资源，拓展运用

刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？那么李老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 请大家以三个人一组，介绍下面这些小动物有什么特点，并像李老师这样编一句儿歌好吗？（PPT出示老鼠、金鱼、老虎）

生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。

（设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。）

六、书写指导

1、“巴”和“把”，播放书写动画视频，提示“把”里含有“巴”，但是加上提手旁后巴变小了。

2、“金手指”书空练习笔顺。

3、师在田字格中范写，生在田字格中跟写，每个字写两个。（写字前齐背三个一，写字歌）

4、师巡视，将写的好的投射到白板上找学生点评，改正。

七、总结本课，情感升华。

师：今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！通过本节课的学习，大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！

（设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。）

八、教学反思

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以智力大闯关游戏导入课堂复习生字、生词，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴写儿歌进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是通过狮子大王选小朋友当裁判这条线索贯穿起来，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走入文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感。

在实际的操作过程中，教师应该及时抓住对学生生成的闪光点并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。